Hace unos días me sacudió encontrarme esta imagen en Twitter:
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Después me topé con esta convocatoria, compartida por mi madre en una de sus redes sociales:
De inmediato me pregunté: ¿cómo estamos abordando en la escuela la crisis que atraviesa México? Nos guste o no, creamos o no en nuestros gobernantes, es innegable que estamos en un momento difícil para el país y considero que es obligación de las escuelas abordar dicha realidad. No adoctrinando, por supuesto, ni en una dirección ni en otra: despertando la conciencia, formando una mirada crítica ante los discursos oficiales y los mensajes de los medios de comunicación. Si somos congruentes con las propuestas de pedagogos y filósofos que sustentan nuestro modelo educativo —como Matthew Lipman y Paulo Freire— esto debería ser claramente palpable en Monclair.
Abordar esto no es fácil, por supuesto, y tampoco tendría que ser igual en cualquier nivel del Colegio. Propongo algunas pautas al respecto.
En primer lugar, considero que no nos toca como escuela asumir una postura política que tome partido a favor o en contra del gobierno. Sin embargo, eso no significa negar la realidad y no tocar el tema. Es importante, naturalmente, intervenir de acuerdo con el nivel y la necesidad de los propios alumnos.
Con los más pequeños no creo que el asunto deba plantearse como parte de la agenda del maestro, pero sí es importante estar atentos a reacciones o preguntas que los niños pudieran hacernos al respecto. La forma de abordar al fondo el tema es una decisión familiar, por lo que conviene ser prudentes, especialmente con los chicos de preescolar y primaria. Ojo: no significa que escondamos las cosas, creo que eso no es razonable; simplemente sugiero no profundizar con los pequeños en las posturas ideológicas; lo que sí creo razonable con ellos es abordar la dimensión humana.
En secundaria y preparatoria sin duda resulta pertinente que el tema sí sea abordado con una orientación más abierta hacia la defensa de los derechos humanos, a la toma de conciencia y al análisis crítico de la realidad. Con ellos es pertinente explorar diferentes puntos de vista, abordar los argumentos de las partes en conflicto y colocar los derechos humanos como valores supremos al enfrentar las dimensiones más álgidas del conflicto.
Para completar estas ideas y aterrizar incluso algunas propuestas más concretas, les comparto un artículo escrito por Soren García Ascot y Adriana Segovia para el portal de Animal Político. También les dejo el audio de una entrevista que dieron estas chicas a un programa de radio.
Sé bien que el tema puede ser polémico. Los invito a compartir ideas y reflexionar juntos sobre ello.
Artículo: ¿Cómo hablarle a los niños sobre Ayotzinapa?, por Soren García Ascot y Adriana Segovia
Audio: Entrevista a las autoras del artículo en el programa Así las cosas, de WRadio
Después me topé con esta convocatoria, compartida por mi madre en una de sus redes sociales:
De inmediato me pregunté: ¿cómo estamos abordando en la escuela la crisis que atraviesa México? Nos guste o no, creamos o no en nuestros gobernantes, es innegable que estamos en un momento difícil para el país y considero que es obligación de las escuelas abordar dicha realidad. No adoctrinando, por supuesto, ni en una dirección ni en otra: despertando la conciencia, formando una mirada crítica ante los discursos oficiales y los mensajes de los medios de comunicación. Si somos congruentes con las propuestas de pedagogos y filósofos que sustentan nuestro modelo educativo —como Matthew Lipman y Paulo Freire— esto debería ser claramente palpable en Monclair.
Abordar esto no es fácil, por supuesto, y tampoco tendría que ser igual en cualquier nivel del Colegio. Propongo algunas pautas al respecto.
En primer lugar, considero que no nos toca como escuela asumir una postura política que tome partido a favor o en contra del gobierno. Sin embargo, eso no significa negar la realidad y no tocar el tema. Es importante, naturalmente, intervenir de acuerdo con el nivel y la necesidad de los propios alumnos.
Con los más pequeños no creo que el asunto deba plantearse como parte de la agenda del maestro, pero sí es importante estar atentos a reacciones o preguntas que los niños pudieran hacernos al respecto. La forma de abordar al fondo el tema es una decisión familiar, por lo que conviene ser prudentes, especialmente con los chicos de preescolar y primaria. Ojo: no significa que escondamos las cosas, creo que eso no es razonable; simplemente sugiero no profundizar con los pequeños en las posturas ideológicas; lo que sí creo razonable con ellos es abordar la dimensión humana.
En secundaria y preparatoria sin duda resulta pertinente que el tema sí sea abordado con una orientación más abierta hacia la defensa de los derechos humanos, a la toma de conciencia y al análisis crítico de la realidad. Con ellos es pertinente explorar diferentes puntos de vista, abordar los argumentos de las partes en conflicto y colocar los derechos humanos como valores supremos al enfrentar las dimensiones más álgidas del conflicto.
Para completar estas ideas y aterrizar incluso algunas propuestas más concretas, les comparto un artículo escrito por Soren García Ascot y Adriana Segovia para el portal de Animal Político. También les dejo el audio de una entrevista que dieron estas chicas a un programa de radio.
Sé bien que el tema puede ser polémico. Los invito a compartir ideas y reflexionar juntos sobre ello.
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Artículo: ¿Cómo hablarle a los niños sobre Ayotzinapa?, por Soren García Ascot y Adriana Segovia
Audio: Entrevista a las autoras del artículo en el programa Así las cosas, de WRadio
Algo que nos puede mover al ordenamiento de las ideas en relación a establecer este o cualquier otro tema que se vea dentro del rubro de responsabilidad social como comunidad de indagación puede ser el siguiente:
ResponderEliminar1) descripción y análisis del tema.
2) Elaboración de preguntas por parte de la comunidad
3) Ajuste de preguntas y elección.
4) inicio del diálogo, dando prioridad al pensamiento lógico y ético.
5) Establecer ideas logradas y alcanzadas.